伶姬因果觀-3592-因果故事分享：我女兒的人格特質

2026/09/26 10:23:34 暱稱：伶姬活躍度：3708 加入日：2009/09/18

因果故事分享：我女兒的人格特質

*** 我女兒的人格特質　　（泡泡　供稿）

20260914，問女兒的人格特質，女兒12歲。

師：她的個性會不會偏男孩子？

我：對，是有一些。

師：什麼樣的表現呢？

我：她比較搞怪，性格大大咧咧，什麼事情都記不住。

師：我看到的畫面里她是一個女孩子，年紀比現在稍大一點，穿著短褲短袖，在學校的足球場踢足球，周圍沒有其他人。時間是傍晚，接近晚上，大概六七點鐘，天色已經暗了，看不到光亮，但有路燈，所以看得到。

本來將足球踢進球門應該平的踢過去，她卻往偏上的角度踢，足球根本不會掉進球門。我沒有看到球落下來，她就回去了，這個足球會落在哪裡？不知道！

師：用這個畫面解釋她的人格特質。你怎麼可以不把球收走呢？而且這是一個足球場，不是在家裡。穿著沒有問題，因為是夏天，學校里的足球場，安全也沒有問題。可是，這個球到底踢到哪裡？就算是自己的球也要收回家啊，這是最大的問題。

我們在人格特質里很怕看到黑色。也就是說，白天踢球也可以這樣，踢了就不管它，可現在旁邊是黑的，表示她很容易觸犯法律，問人格特質跟事業的時候，我很不喜歡看到黑色。

就算你很厲害，因為是女生，身材不是壯，是結實型；就算你從事男人的足球，雖然女人也有足球，但總覺得會像個男人吧。也就是說，雖然你在女人中很厲害，但畫面是黑色，你怎麼知道你在黑色裡面一定安全？就算你的球不撿回來，你怎麼知道自己是安全的？所以這裡面其實有很大的危險信號。

如果你把足球踢進球門，那麼球就會在球門的角落里，還可以固定住。現在是球踢到哪裡？會不會打到別人？她都不管，球踢出去後，她轉身就走，根本不看球落在哪裡。這裡有一個重點，因為球門是要射的，所以也意謂著她達不到目標。她很隨性，這種隨性甚至會害了她。因為她不知道自己處在一個危險的地方，她自以為自己很厲害，是個結實的女人，又會踢足球……怎麼辦？

關於她的人格特質要非常、非常注意——她並不知道自己處在危險當中，達不到目標，然後有可能不小心傷到別人，因為那個球要怎麼落下來不知道，在她的這個範圍里是看不到人，但這個路燈照不到的地方可能會有人。

師：你想知道她的什麼？

我：老師，這個是比喻式的畫面嗎？

師：對。

我：這個畫面挺符合我女兒的性格。她這一世也是做什麼事情沒有任何目標，就是你跟她說幾十遍了，她都能記不住。一些小事，比如學習完收拾好學習桌，她就是死活記不住；學習也沒有任何目標，愛玩、貪玩、玩起來不管不顧，就是瘋玩。

師：不收拾東西就很累了。

我：從小就是瘋玩，現在也是，時間到了也不行，不讓玩就黑著臉。

師：有沒有玩的專業啊？

我：她不愛學習，我先看她適合什麼行業，她比較喜歡小動物之類的。

師：這個不可以！你不要讓她養小動物，她會把小動物害死。小動物就好像那個足球，她不會管球到哪裡去，只是那一霎那間我喜歡而已，不會真心對待，

我：老師，您說的這句話太對了！她從小就喜歡小動物，但只是剛開始新鮮兩天，之後她就不管不顧，都是我在處理後面的事，然後就養死了。

師：我建議試試住校，讀中學了沒有？

我：她馬上初一啦。

師：住校，讓學校管。

我：但對口學校是走讀。

師：畫面是在學校，今天你若去學校借球，那麼你就得將球還回去，對不對？就算你自己的球，這個球怎麼掉在這裡？誰丟的？想辦法讓她住校，你可以轉學啊，找嚴厲的學校訓練她，不然這個很累哦。

我：我有時候搞不懂她的心思，要是哪裡說不好，她心裡難受，她有自己的想法也不告訴我。

師：去找同伴，讓同伴去影響她，因為踢足球不能一個人，你自己踢球就只能射門，要比高下一定要有很多人。所以利用她喜歡跟別人玩，別去找要求功課的學校，對她沒用，要去找有球隊的學校。

我：有球隊？是讓她往這方面發展嗎？

師：對，讓別人去管她，起碼球隊裡面要守秩序，教練會嚴格要求她。就算是合唱團也不能自己放泡，必須跟著大家一起唱才行。人格特質還在形成，如果你能改變她，她早就改變過來了，所以讓她去住校，然後有個吸引力讓她願意去。你想想看，一般體育老師上課，他會說，哎，同學，你去把那邊的球撿回來，送到體育教材室，然後才可以怎樣怎樣，是不是？老師絕對不會說那個球不要撿，所以她為了玩，就得乖乖聽老師的話。

我：老師，我還想問一下，她後面會不會涉及到違法的事？

師：她如果不守規定就會，因為那個球不曉得丟到哪裡去了。你在有光線的地方，如果丟到沒有光線的地方是不是會出問題？沒有光線的地方就是超出校園之外的地方，所以請你讓學校去約束她，讓她學會約束自己。甚至同伴說我們去玩，玩完要和同伴一起回宿舍，不要讓她一個人留在那裡。

我：老師，因為她學習不好，也許考不上高中，再上三年可能就不上了。

師：就算只讀三年，功課不好無所謂，主要讓她學習團隊守法的精神，找一些吃苦的學校，比如京劇學校，學功夫的，基本上都是住校，從小就要住在那裡。這個畫面她不怕吃苦，你看她還可以在那邊練，甚至你讓她參加球隊，住校都沒有關係，不要求她功課多好，只要求她最後不犯法，要求她把東西收回來而已。

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這一世的實際情況：

1、女兒很小的時候還算乖，但一旦哪句話不對付她就鬧，甚至屁股打青了都不服。

2、上學之後她還是很貪玩，不認學，好發呆，做事有頭沒尾，對什麼事都是新鮮一時，不善後，不收拾自己的東西。

3、我耐心教導過、引導過、吵過、打過，表面上是聽了，但下次還是那樣。記得最嚴重的一次，吵她還是拍她幾下，我忘記了，她在廚房拿著刀在菜板上砍，真的嚇到我了。但我還是跟她先講道理，然後打了她，打得特別狠。因為無論跟她講道理還是訓她，她一直都是面無表情的樣子，明顯感覺到她不服，我相信這種情況哪個家長都會生氣。

4、2025年我接觸到老師的視頻，對因果論深信不疑，後來也看了些佛學，會時不時跟女兒講，她一開始半信半疑，後來完全相信，但信是一回事，做又是另一回事。

5、這次報上名，問了老師女兒的人格特質，心裡很感恩，還好問了，要不然後果不堪設想。

問事第二天，我忍不住讓女兒聽了問事過程的錄音，當時她就哭了，說有時候控制不住自己，告訴我她內心隱藏的很多事情，有些陰暗，讓我大吃一驚。

她說大腦里總感覺自己會犯法，還會浮現一些血腥的畫面，時不時還有些天馬行空的念頭。比如以後長大了沒飯吃，會去當外賣員，比如進監獄了思考如何逃跑。她說大概五歲的時候，做了兩次很恐怖的夢，嚇得她冷汗直流——她依然記得很清楚，給我講了畫面。她平時總愛發呆，發呆的時候腦子里不由自主會想一些人臉或東西，把它們吃了撕了或者拿刀划了。

6、還有一個很奇怪的事情，我相信因果之後，看到網上有催眠，就試著播放給女兒催眠，她很容易進去。後來都不用催，自己閉眼放空就可以進入，想看什麼都會身臨其境，好比6D 8D電影。但是這樣做好像有後遺症，晚上她會看到陰暗的小人人臉。她很害怕。她告訴我（這次告訴我的，之前她不說，只說害怕）很想把那些小人撕碎或者吃了。

（伶姬後注：在《北極星》里，我不是將催眠的後遺症寫得很清楚了嗎？你這個當媽媽的，怎麼還會這麼做呢？還有，你已參加問事三次，問了六個問題，20260315－你自己的人格特質，你的婚姻；20260520－你和女兒的關係，你和兒子的關係；20260914－你和媽媽的關係，女兒的人格特質。你早就發現女兒問題嚴重，為什麼沒有問先生和女兒的關係？）

7、女兒在平時生活中是比較聽話懂事的孩子。

綜合以上，真的和老師分析的一模一樣，想與大家討論的是：

1、我看過女兒和我的因果關係，是我小小地幫助過她，這一世還是“因”，那麼她應該不會太出格讓我善後吧？我和她爸爸的因果，她爸爸不需要照顧家，家裡的事情全部都是我照顧。

　　　（伶姬後注：你這般輕描淡寫，誰看得懂？你確定瞭解因果運作嗎？）

2、如果她住校與同學或老師產生矛盾，她內心比較複雜隱秘陰暗，如果不告訴我，該怎麼處理？會不會發生更嚴重的事？

3、她催眠的事怎麼避免呢？後來不用我幫她催眠，她自己可以進入狀況。後來也不進去，因為害怕看到，但晚上有時還是會看到。

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* 師益：

泡泡，你好。我曾做過心理健康教育的老師，希望我以下的討論能夠幫到你。

一個人在夜晚踢足球，不妥之處除了“不合時宜”，還有“沒和同伴一起”。老師在會談中強調，最好讓同伴去影響她。你的描述是，女兒心裡有自己的想法，但她不告訴你。換句話說，你女兒很大概率是孤獨的。

12歲女孩正處青春期。這個時期孩子的心理特點，就是會尋求同伴的認可：誰能獲得更多同伴的贊賞、目光，誰就比較厲害，會比較有自信，也會更傾向於去做榜樣（因為在乎自己的風評，就會自我管束）。哪怕學習不好，也是可以獲得同伴贊賞的。對很多男孩來說，遊戲打得厲害、人品不錯的同學，也超受歡迎哦。你是最瞭解女兒的人，她一定有自己比較拿手的事情，如果你能鼓勵她、幫她放大優點，讓她有能力、有機會在同學面前展示自己，她或許就會有更多同伴。

很多在大人看來不起眼的事情，都可以是“厲害”的。對女孩來說，哪怕是編手鍊工整、黏橡膠球又大又圓、跳繩踢毽子厲害，都會被關注到的。不一定是要花錢學的才藝。

有同伴→不再孤獨→獲得贊賞→更加自信→懂得自我約束。這樣一個良性循環，約束的內驅力就會更強。也能同時達到有同伴、有約束的兩個目的。

關於你在文末提出的問題：

1、因果中，常有“這一世的因、這一世的果”。我的工作經歷，經常讓我看到父母在這一世教育的因果——有人在孩子小時候不好好教，長大才來頭疼；也有人在孩子小時候費盡心思，長大後安心下來。我覺得教育的果報是很快的。先用心、問心無愧地盡力去教育吧。

2、可以留意一下，學校有沒有心理健康室、心理老師。如果有，鼓勵孩子去那裡傾吐內心吧。如果沒有，同伴就很重要了，關係不錯的話，青少年之間不太避諱談這些的。只要能說出來，有個地方釋放，就會有自我審視、反思的機會，也會削弱做陰暗事情的動力。

3、最好不要再給她播放催眠音頻了，過去如果我們在咨詢室中要給孩子做催眠，都是很慎重的。哪怕是一對一的專業催眠，未成年人比成年人更容易有意外的、不受引導的狀況出現。如果還要做催眠，一定要找專業人士。

青春期的孩子，激素水平變化得很快，激素對大腦發育的影響也很大。這個時期的孩子，前額葉（主管人們常說的抑制功能）沒發育好，又會受到激素衝擊，抑制功能就會變得不穩定。所以，青春期的男孩女孩，貌似總是容易衝動，也更容易有一些脫離現實的想象，出現的時機又不受控，孩子肯定會有“後遺症”呀。

雖然我不瞭解你女兒的具體情況，要我憑經驗談的話，不用刻意去處理“後遺症”。有可能只是青春期大腦發育不穩定，並沒有什麼玄學因素。快樂生活、獲得贊賞、增強自信，這些積極正向的情緒，都會為前額葉發育提供良好穩定的條件。如果是小問題，大腦發育好了，後遺症也就消失了。

未見過你的女兒，以上想法都不具備針對性，你選擇覺得有用之處參考即可。

*　十三：

這位家長，請認真想一想：讓一個十歲左右的孩子接觸佛法、嘗試催眠，你這麼做的目的究竟是什麼？

“信是一回事，做又是另外一回事”，你希望一個心智尚未成熟的孩子，在接受這些觀念、“信”了之後去承擔些什麼？

一句“還好問了，要不然後果不堪設想”，看得出來，面對孩子的教育，你已經缺少了現實層面的底氣與信心。

12歲正是世界觀成型的關鍵階段。對這個年紀的孩子來說，相信科學、秉持唯物主義，認真生活學習，追求德智體美勞均衡發展，就已經是最堅實的成長根基。此時把大量玄學解讀加註在孩子身上，並不能解決真實存在的行為問題，反而會讓本來就敏感的孩子陷入更深的迷茫與恐懼。從你的記錄能看到，孩子已經出現驚悚的幻想，而這類想象，很容易被相關暗示不斷放大、強化。

如果要把因果觀運用到家庭教育里，我認為應當落地現實：用來教會孩子誠實守信，知錯就改，做事懂得善後，學會承擔自己行為帶來的實際後果，這就足夠。那些虛無縹緲的預判與解讀，只會給孩子套上沈重的心理枷鎖。比起虛無縹緲的暗示，把孩子放回現實社會規則的大框架之中，為她提供穩定、真實的成長環境，才是家長當下最該優先去做的事。如果擔心孩子觸碰法律紅線，可以多看普法內容與法制教育節目，幫助孩子建立實實在在的守法意識。