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2011/04/01      15:53:41               暱稱：小草               活躍度：120               加入日：2010/08/26

  【分享】如何輔導孩子經營國中生活

這篇文章很適合家裡有國中生的父母閱讀 孩子還小的父母您可以提早學習

http://www.bfnn.org/book/books2/1738.htm



如何輔導孩子經營國中生活 張伯琦老師著



序—豐富的愛



甲、國中生應有的能力



乙、分科學習應有的觀念



丙、父母應有的態度



丁、輔導孩子做好生涯規劃



序—豐富的愛



在一個雷雨交加的夜晚，就讀國小二年級的女兒，接了一通電話之後對我說：



「爸爸！同學的數學練習卷被他弟弟撕爛了，我可不可以幫他？」



「當然可以，妳打算怎麼幫他呢？」



「我也不知道！」



「動腦筋想想看，爸爸相信你一定可以想出好方法來的。」



過了不久，女兒興高采烈地跑來說：



「我可以把練習卷上寫好的答案擦掉，然後拿去影印再送給他。」



「嗯！好辦法。」



「爸爸，雨下那麼大，你可不可以開車載我？」



冒著大雨，我開車送女兒到書局影印，然後再由她帶路，順利地把影印的練習卷



送達同學家。



回家之後，女兒趕忙地回到書房，把練習卷的題目重新做了一遍。看著女兒聚精



會神地做功課，我又再一次地領會了「幫助別人也是幫助自己」的道理。



對於小孩子的教養，我們經常偏重於學業及才藝，卻忽略了更珍貴的人格陶冶。



學業才藝的養成，受資質的影響稍大，成效難以掌控；人格特質的養成，與資質



的高下無關，可塑性極高。因此，在日常生活中，如何以身教引領孩子去關心別



人，多給予孩子獨立負責的機會，以使他擁有積極、善良、開闊的思想，的確是



值得大家努力來經營的。



這幾年之所以投注大量心力，關心國、高中生在課業學習及人格成長兩方面的問



題，就是希望我們的孩子，在這一段身心發展及關鍵的時期，面對繁重的課業，



能夠以積極、堅強的心志，採用最有效率的學習方法，激發自己最大的潛能，以



得到問心無愧的結果；而為人父母者，也都能用心了解孩子，以關懷的態度，和



學校的老師同心同力從旁協助，使得和諧的家庭氣氛，不會因為有個要面對升學



壓力的孩子，就緊繃、錯亂。如此，孩子在優良家風的薰陶之下，必定更為成熟、



更有活力、更願意為課業而全力以赴。



雖然我們都期盼孩子品學兼優，然而在求學的過程中，一時的成績不佳並不等於



失敗，因為我堅信：只要孩子擁有積極、善良、負責的人格特質，總有一天，他



一定會在某一方面獲致更大的成就。但是如果因為課業上的挫敗而把信心擊垮



了，或是盲目地為了追求課業的突破而導致身心失調，也許更大的煩惱、痛苦將



接踵而來。



精神分析學的鼻祖弗洛伊德曾說：「孩子得到豐富的愛，都將發展成為一位巨人。」



當然，我們要給孩子的絕不是軟弱無能的溺愛，或是充滿肢體、語言暴力，卻自



詡為「責之切」的威權之愛。只要我們能把握：「關懷→接納→鼓勵→提供嘗試



的機會。」這樣的思考模式，那麼這份豐富的愛，一定可以發揮深邃的滲透力，



日積月累地引發孩子心智的開展，孕育出一股堅韌的「阿信」精神，進而開創出



豐富而有意義的人生。



張伯琦



研究這個題目，有兩個主要意義。第一、啟蒙班以道德人格教育為主，期盼每個



孩子能達到內佛外儒的境界。然而這美好的理想，經常被現實所摧殘，尤其國、



高中階段，孩子要面臨的社會壓力—升學，經常阻撓孩子的學習，這是相當可惜



的。所以有必要思考兩者兼顧的可能性。第二、個人很榮幸，曾輔導小學五年級



至高中三年級的學生，這十年經驗和八個年級的學生，給我很大的啟發—即國中



三年，是人生最重要的關鍵。



這關鍵在二方面，其一，在求知上，由經驗分析，國中課業，可說是高中課業的



基礎，國中如果學不好，高中要學好的機會非常小。其二，國中是人格、身心發



育的重要時期。我常用心觀察學校孩子，尤其是國中同學。一個初一、活潑可愛



的孩子，到學校受三年薰陶後，有些變得成熟懂事，也有不少孩子，讓人覺得他



不曉得是「新人類」或「新新人類」，令我很感慨。



基於以上兩個意義，國中三年實在值得父母、師長，用心來規劃，三年的投資，



最值得也最有意義。我相信，如果能幫助孩子把國中三年經營好，孩子不但能解



決社會壓力，也能兼顧道德人格的發展，即啟蒙班內佛外儒、圓成佛道的理想。



在此特別希望家長，千萬不要放棄佛儒的啟蒙教育。如果能適當輔導孩子，有效



率地解決困難，則兩全其美能同時達成。



甲、國中生應有的能力



首先，和大家分享的主題是，國中求學過程中，需具備什麼能力？個人覺得，最



重要的是集中注意力的能力，以及整理資料的能力。



甲一、集中注意力的能力



專心則做任何事都非常有效率。美國教育家奧登認為，一個天才具備了兩個特



質：一是大膽想像事物的能力，二是有絕對集中注意力的能力。由此可知，訓練



孩子集中注意力，能使他在各方面都有卓越的成就。



根據我的經驗，上課一走進教室，大概就可感覺到，那些孩子學得好，那些孩子



學習有障礙。其中關鍵在於他是否具備集中注意力的特質。上課時望著你發呆、



在課本畫插圖、愛講話；回到家中，坐不到二十分鐘，就起來看看電視、開開冰



箱，再加上父母的喝斥，這種種干擾，顯示孩子完全沒辦法集中精神。在校七、



八小時，在家三、四小時，到底完成了那些該做的事呢？



●怎樣訓練孩子集中注意力？



妨害專心最重要的因素是噪音。有物理上的雜者，如電視等，及心靈的雜念。消



除雜音最好的方式，是和孩子一起佈置沒有噪音、孩子所喜愛的書房。書房內的



情境，是他能接納、能吸引他走進去的。我們和孩子的認知，經常有很大的差距，



如果以命令、個人主見來幫他佈置書房，例如替他掛一張孔子像，孩子看了，心



都要涼了半截。所以書房的佈置，要和孩子一起討論，了解他需要什麼？也許他



想掛一張歌星周杰倫的照片，父母在主觀上可能無法接受，但周杰倫又不是個壞



孩子，也是努力在自己的行業上鑽研，而有所成就。孩子既然喜歡，讓他掛在書



房上，也可產生鼓勵、提攜的作用。另外，可在書房擺設一些具有文藝氣息的圖



片，讓他從小接受人文藝術的薰陶，這也具有無形的啟發作用。所以就整體而言，



書房是清爽、舒適、乾淨、沒有其他誘惑的地方，孩子進到裡面一定非常喜樂，



而外在噪音的干擾，也會減到最低。



接下來要報告的重點是：如何消除孩子心靈上的雜念？



我個人上課特別喜歡讓孩子忙碌，使他沒有心思做其他事。如何用忙碌讓孩子注



意力集中呢？在上課時有六個字的口訣—「專心聽、用心記」。大部分學生能做



到「專心聽」，但很少做到「用心記」，因此，上課變成被動，單向的學習。用心



記包括「腦記」和「筆記」。關於筆記方面，每位從事教育的老師，不妨在同學



上課的時候，常常鼓勵他們動筆寫，讓他有具體實行的工作。我曾隨機抽樣影印



學生的課本，由課本的狀況，就可以印證其學習成果。成績優秀的孩子，都能記



下老師所講的重點，重要的句子也能畫下來，筆記功夫很好。如果孩子上課能做



筆記，他有時間胡思亂想、和別人講話嗎？分心的機會自然也就減到最低了。



接下來，更積極的是腦記工夫—上課時就好好念書，以經常性忙碌的訓練，使注



意力愈來愈集中。學生們回家的念書時間，充其量祇有三到四小時，但在學校至



少六、七小時，若能用心經營在校時間，效果絕對倍於回家念書。



拿國文來說，很少有老師能像機關槍一樣，講課不間斷，所以，在老師休息的時



候，把重要的字寫一遍，就等於念了一遍書。又如上英文課時，老師念一遍單字，



自己也跟著念一遍、回想一遍、寫一遍。換句話說，整個上課過程不但在聽課，



也在念書，也在用心思考，這課程對他而言，是非常充實忙碌的。



所以我們務必經常提醒孩子，除了聽課以外，要動筆寫、要動口默念、要動腦筋



想，甚至更積極地，當下就默背下來。我經常和孩子溝通這樣的觀念，也發現孩



子因此回到家念書很輕鬆，受用無窮。



在家讀書時，也一樣可用上述這些具體的動作來訓練集中精神，否則很容易分



心。我們可以鼓勵孩子具體地朗讀。念英文、國文時，要念出聲來。啟蒙班非常



注重孩子的朗誦訓練，因為背誦是學好所有學科的基礎，學任何科目，若未能背



誦熟記一些基本常識，就沒有資格談到應用的層次。另外，寫也是很具體的動作，



一方面訓練手到功夫，一方面也能產生心理學上的增強作用。此外，晚自習前，



先規劃時間及研讀的科目、份量，也是很重要的，因為這種「定時」「定量」的



要求，也是一種很有效的制約力量。



最後，如果盡力地做了消除「雜音」、「雜念」這些措施之後，還無法訓練孩子集



中注意力的話，只好用陪讀這個下下之策。在孩子的成長過程中，家長能陪他的



時間真的很有限，且孩子上了高中以後，大都不喜歡和家長在一起，他的世界是



外面、朋友的，那時你想陪伴他，他還不願意呢！



講一個小小的例子：我個人沒什麼專長，但晚上總有看書的習慣，我的孩子今年



幼稚園畢業，同樣每天上床之前一定看書、做完功課，才肯睡覺。有一天孩子學



校有功課，但我們有事把孩子帶出去，隔天早上他早早起床，制服都沒穿，就跑



到書桌前，寫昨天未完成的作業，使我很感動。由此，我深深感受到身教的重要



性。我們也許常想，再奮鬥五年賺足了錢，就不要再有交際應酬，而能把重心擺



在家裡。可是五年、十年之後，孩子到那裡去了？可能只賸兩個老伴在家裡對坐，



還有機會陪他嗎？因此，在孩子成長的關鍵時期，寧可多留一些時間，和孩子一



起來讀書，或陪他做他喜歡的事（這一點很重要），除了身教的意義外，也能給



孩子一種無形的壓力—爸爸就在旁邊，要注意。假如當父母親的，也讓孩子看到



我們很喜歡念書，也很樂意和他共事，這無形的薰陶，影響一定深長久遠。



陪讀更積極的層次，是為孩子做善意的評估。到底孩子在念書的過程中，出了那



些狀況？是否五分鐘念國文，擺一擺放一邊，五分鐘後又換數學，擺一擺放另一



邊？可能念了二個小時，像擺地攤一樣，都沒有念進去。我們看到了不要生氣



應做善意的診斷、評估後，再和他分享，甚至示範給他看，使他警覺到自己的問



題。如此，一小時、二小時，一天、二天，日積月累後，一定可以很有效率地，



幫助孩子集中注意力，使孩子更有能力來面對繁重的國中課業並增進親情。所



以，國中三年的陪讀，具有重大積極的意義。



甲二、整理資料的能力



我們國文老師常發現，孩子的錯字，寫了一、二年還寫錯，可說是怎麼改，怎麼



錯，其他科也是如此。整理資料包括試卷、講義的分科整理、訂正、注記，以及



運用錯字訂正簿等，目的是避免重蹈覆轍。所以我帶班級時，一定從初一開始，



訓練整理資料的能力。



小學和國中不同。小學生沒有什麼壓力，受到的訓練太少了



，考試之前老師都會整理課程內容。所以一升上國中遇到



繁重的課業壓力，就適應不了，因為考試代替了複習和整理，考試次數也增加很



多。所以有必要訓練孩子能分科整理考卷，將試卷折好，每科每學期訂成一本。



否則考卷到處亂塞，生活凌亂，怎會有學習的成果出現呢？而整理試卷的積極面



在於診斷補救教學。家長要看的不是考幾分，而是有那些問題、解決了沒有？孩



子的毛病多，改善之道就是消除毛病，同樣地，成績要變好，就是要讓她的問題



一個個減少。所以我上課時一定要求同學，每一題檢討，並且在試卷及課本上作



注記，一再提醒他以避免重蹈覆轍。總之，整理資料有評量、診斷、補救、再增



強的作用，如果不做這些工作，如何期盼孩子成績轉好呢？



因此，在國文科目上我也要求孩子準備錯字訂正簿，隨時攜帶翻看，家長也可依



此來幫助他、考核他。此外，如果孩子數學不好，值得一試的是請家長把錯誤的



題目，一題題抄下來，正面抄題目，背面抄正確答案。這樣整理的好處，可幫助



孩子知道他的問題在那裡？會了沒有？我曾輔導家長做這些工作，一個學期以



後，孩子成績慢慢進步了，如果，進步不大，再請一位有經驗、愛心的老師，做



補救教學，就拿這本錯誤訂正簿給老師參考，知道孩子的問題出在那裡，立刻對



症下藥，解決問題。所以我要補充說明的是，一般補習班的效果有限，有些只是



更增加學生的負擔而已，因為他們無法經由這些考卷、資料，一一診斷出孩子的



病情病因。因此，還是需要家長和老師一起具體來診斷，並從事補救教學。



也許有人會問，訓練孩子集中注意力和整理資料的能力，這兩種方法就能讓孩子



把國中課程學好嗎？我想提出一個重要的觀念：對問題、對孩子的了解，一定要



深入，可是指導孩子時，方法一定要簡單、具體而可行。即所謂深入淺出，以簡



馭繁。因為用很多招數來教小孩時，孩子可能被你愈教愈糊塗。總之，方法不必



太多，只要朝向有效率、正確的方向去努力，並且持之以恆就會有效果。



乙、分科學習應有的觀念



以下主要討論國、英、數三科的學習，但這並不表示忽略其他科目。這三科是所



有學科的基礎，也是一般學生感到最困擾的科目。如果孩子能力不太好，我們先



幫助他，把這三科打好基礎，不要一次要求大多。



乙一、國文科



第一、把國字硬筆字練好。字一輩子都會用到，所以有必要練得工整端正，否則



考試或寫作文時，字跡潦草，會有好的結果嗎？且字如其人，孩子寫字擠成一團，



想必內向而膽怯，經由練字，順便開拓其胸襟，也能改變他的性情。



第二、課本重要的句子、解釋要熟記，文言文能逐字翻譯。熟記文句的工作，



這件事非常重要，一定要做好。我曾義務輔導一位國三同學，



那時距聯考只剩一個月，但國文課本一到六冊的生難字詞，重要的文言文，他完





全不懂意思，當時我真不曉得如何教他。所以，記誦是基礎工夫，國小雖不強調，



在國中卻非常重要。另外，關於文言文，我特別強調，一定要讓孩子能逐字翻譯。



很多國中生背課文和翻譯，但背完之後，兩者合不起來，考整句翻譯，答案能寫



得清清楚楚，若要逐字翻，就沒辦法了。這樣的問題很嚴重，必須訓練同學能夠



一個字一個字了解、翻譯。因此注釋欄的注釋一定要逐字理解，並把關鍵字句的



注釋抄寫在課本原文旁邊，如此，看課文也能順便記誦解釋，可說是一舉兩得。



第三、做測驗以評估學習方法是否正確。孩子聽課、老師講解畫重點，回家複習、



記憶之後，我強調要替他作評量，讓他知道這過程有沒有疏漏、不清楚的地方。



所以坊間參考書惟一的好處，是幫助孩子做評估，訓練他的學習能力。我們從旁



輔導，把疏漏的地方提出來檢討，在以後念書的過程中，重視缺失處，不讓疏漏



一再發生。此外做完測驗或考試之後立刻的再複習，對各科而言，都是增強記憶



最佳時機。



第四、多看短篇散文佳作。國文強調寫作能力，建議您讓孩子從初一閱始，有計



畫地閱讀名作家的短篇散文作品，三年下來，一定有很大的收穫。我特別推薦琦



君和子敏的散文，它們富有美善的情感和意境，對孩子有很好的薰習作用。



乙二、英文科



英文雖不是我的專長，但我曾請教很多專家，閱讀許多書籍，並有輔導的經驗，



所以提供一些建議供大家參考。另外，建議您參閱張建國先生所編，書林出版社



的「我如何學英文」這本書。



有位高中孩子擔心英文成績不佳會導致留級，其關鍵在於單字背得太少，上了高



中文章就完全看不懂。如果說英文的實力和你所記住的單字數量成正比的話，我



想大概並不為過。如何背？在此提供幾個意見。一、學會音標則會念單字，自然



能把字拼出來。所以國中生一定要學會音標，它可以幫助你背單字。據我所知，



國中教材因為編列時間不充分，在這方面有些疏忽，所以家長一定要和老師密切



配合，把這件事做好。二、寫卡片，利用零碎的時間背單字。三、背單字一定要



寫。有位孩子告訴我一個背單字的好方法，每背一個單字，不管對錯就造個句子，



以增加寫及思考的機會。四、查字典，順便看所舉的例句，如此，不但能了解單



字的用法，也等於在閱讀英文文章。特別推薦「朗文英漢雙解辭典」，是不錯的



辭典。此外，清晨起來先回憶、複習昨晚背過的單字、課文，也有增強記憶的效



果。



其次，多朗讀、多聽、多看、多說、多寫。



台大教授顏元叔先生曾說：初高中學生最重要的事是每天早上起來，或晚上回家



時，朗讀英文半小時。拿課文紮紮實實讀個十遍、二十遍，讀到喉嚨冒煙，久之，



不僅背誦課文還練習發音，更能掌握住英文特有的旋律，這是奠定英文基礎最好



的方法。個人過去考英文時，雖不懂文法，但憑感覺作答，選擇讀起來較通順的



答案，很少出差錯。這種「感覺」就是靠朗讀來培養。因為英文有其旋律和文法，



多多閱請，可以越過學習文法那段痛苦而遍地荊棘的道路。



多聽—不聽，則英文也學不好。國中生可收聽「大家說英語」，而高中生可聽「空中英語教室」等廣播節目。



多看—建議國中同學訂閱「大家說英語」雜誌，邊聽邊看。整篇文章看完後，再



查生字，切忌邊看邊查，以免不能掌握文意。過去任教的懷恩中學，同學英文程



度稍好，原因在於學校每星期朝會的時候，都要到司令台上抽背每課課文，而「大



家說英語」雜誌也是規定的教材。



多說—這方面的訓練在台灣較缺乏。如果您的孩子想學英文，最好跟外國人學習



會話，較有效益。如果送到補習班，一位老師教二、三十個同學，效果實在有限，



倒不如把時間用在啟蒙班的學習。我有個學生，英文程度是全高一最好的，大家



都考四、五十分，在及格邊緣，他卻總是考九十分，因為他從小和傳教士在一起，



逼得自己講英文。我當導師第一次上課，就見他拿著英文雜誌，興緻勃勃地閱讀。



再舉錢復先生的例子，他在美國耶魯大學念研究所時，得知法學院學生素質最



好，於是每天中午都到法學院餐廳吃飯，逼自己找人聊天講英文，而練就英文能



力。



多寫—日記可用英文寫。剛開始也許像小學生初學作文一樣，一個句子內有注



音、有國字。同樣地，寫英文遇到不會的單字，也可用國字補上。那位英文很好



的同學，有次週記用英文寫，我看得滿頭霧水，於是以其人之道，還治其人之身，



用韓文批，看得他啼笑皆非。他從國中開始就寫英文日記，寫完就拿給別人改，



如此英文慢慢進步，所以多寫很重要。



乙三、數學科（或其他理科）



初中數學有三十五個單元，一般老師上課的方式是先教定理公式，舉例練習，再



要求學生回家作練習。由這樣的過程我們知道：學習的前提在於理解定理方式，



並經由練習，把公式儲存在記憶資料庫內，最後考驗你是否能正確地從記憶資料



庫裡，提出定理公式來解答題目。以下舉個例子讓大家更明白上述過程的意義：



吳大猷博士曾在今年大學聯考完，感慨地說，他沒辦法在六十分鐘內，答完物理



試卷上的每一道題目。後來他才察覺同學們並未像他一樣，看到題目先思考用什



麼定理公式來解答，所以思考定理就用去他不少時間。相對地，同學們沒有思考、



祇是機械式反應地作答。然而，同學們如果祇是用這種方式來學習，我可以肯定



地說，到了高中，由於教材與國中落差很大，一定會發生很嚴重的挫折感。俄國



數學家耶爾馬可夫曾說：「在數學上，非記憶不可的並不是公式，而是思考的過



程。」我班上的同學，過去學數學的方式，就是做題目時，過程都記在腦海裡，



演變成機械式的過度學習。後來我提出思考定理公式的觀念，並規定早上見到他



們的時間，都用來演算數學，並相互研討，慢慢地就能帶動他們，把數學程度提



高。



所以建議家長們，要提醒孩子以下的觀念：一定要把定理公式弄懂，也就是多



「想」。看到題目時，先想看看老師到底要考什麼定理公式，再來解答。如此，



才能把記憶的層次，提升到理解的層次，這是非常重要的學習過程。果能如此，



即使沒算過的題目，孩子都有能力，當場經由思考，把答案解出來，題目再怎麼



變化，都難不倒他。



如果用以上的方法還學不好，該怎麼辦？補救的辦法是「算、算、算！」很多的



孩子「讀」數學參考書，不動筆算，書上的解答剛好幫助他養成惰性，所以考試



時，就發生障礙。家長們有必要留意孩子是否有此不良習慣。如果多思考、多演



算還是無法見效，怎麼辦？最好的辦法不是補習，而是「問、問、問！」我班上



有位同學數學成績很好，我每隔一段時間就安排他坐不同的位子，要其他孩子去



問他問題，結果教的人和被教的人，成績都愈來愈好，也成就了一種教室、班級



的經營。由此我感到必須鼓勵孩子多發問，他才會思考。如此「想」定理、「算」



題目、「問」疑難雜症，如果還有問題的話，只好請有耐心、經驗的老師，來從



事診斷補救教學。補習班裡，一次教幾十個甚至上百個同學，效果很有限。試想，



那有醫生一次同時看好幾十個病人，開同樣的葯方呢？保證葯到命除！



以下再補充三點：



一、每天放學之後，不妨挪出至少一個小時的固定時間，思考、演算當日所學的



數學課程，美國數學家波爾曾說：「想學習游泳，就勇敢地跳入水中；如果希望



學習解開數學問題，就用心解解看。」



二、回家算練習卷，應該當作是在考試，在設定的時間內完成。很多孩子知道晚



上要好好算數學，但做一張練習卷，兩三個小時都算不完。為什麼回到家裡用雙



倍以上的時間還算不完呢？這不是能力的問題，而是散漫、不積極、不講究效率



的心態需要調整。



我常提醒同學這樣的觀念：要按照考試的方式作答一張練習卷，拿鬧鐘、手錶在



旁控制時間，不會的跳過去，時聞一到，改念英文、國文等，隔一段時間再回頭



算算看，再不會就到學校問老師、同學們—免費的補習老師。孩子們經常以粗心、



計算錯誤做為成績不理想的藉口，試想：平常在家中，一個題目要花費一、二十



分鐘，考試時卻只有五分鐘的時間，時間一匆促，心一急，那有不出差錯的道理



呢？



以上的觀念—以專心致志的速度來算數學—也能訓練同學們集中注意力的能



力。三、如果有時間的話，積極地將犯錯或不會的題目加以整理，甚至彙編成冊，



而後常加演算，以求去除弱點，提升實力。



乙四、其他科：全部法→部分法→全部法



以下簡單說明歷史、地理、生物、健教等其他科目的研讀方式。



我認為給予孩子兩個觀念就足夠了。第一：運用「全部法→部分法→全部法」的



學習方式。很多同學念歷史時，缺乏各朝代興亡盛衰的因果概念，念地理也沒有



空間觀念。應該將全冊的章節、綱領清楚地架構在那邊，其次再翻開課本，將全



部內容流覽一遍，即大綱記好，再把內容很快地流覽一遍。接下來是「部分法」—



每個段落用心地熟記重點。再運用「全部法」：將課本閤起來，重頭全部回憶一



遍，想想看，架構清不清楚？重要內容記憶了沒有？最後，再作習題評估。



第二：重圖表。不但能理解各科課本中圖表所表達的多重涵意（如史、地、理、



化、生、健科）也能將課本中的文字敘述，化為圖示（尤其是地理科），如此，



加深印象，也能有效地應付統整性的試題必能。希望將來有機會能為孩子們分科



作實際的研讀示範。



接下來，是此次演講的重點—父母應有的態度。



丙、父母應有的態度



丙一、不要打擊孩子的信心



上個月在三十一期的「輔導通訊」雜誌上看到朴子國中的一項統計，調查孩子學



習困難的原因，百分之六十點八回答——對學習沒有信心。所以，建立孩子的信



心是非常重要的。首先和各位分享兩個例子。美國心理學家曾作過一種實驗：把



水灌進一個很大的水族箱，內放一隻小鯊魚，暗中在中間放置一塊透明的壓克力



板，把水族箱一隔為二，然後，在小鯊魚的另一邊放入很多五彩繽紛的熱帶魚。



小鯊魚看見那麼多小魚，就張開嘴巴往前游，那想到卻撞到了那面看不見的壓克



力板，納悶地退回去再衝，又失敗了。心理學家在旁觀察一個小時，發現鯊魚共



撞了好幾十次。後來牠瑟縮地躲在角落，不再採取行動。此時心理學家把壓克力



板拿掉，讓小魚毫無阻隔地游來游去，有些還游到鯊魚的身邊、嘴邊，但牠卻連



張開嘴巴的能力也沒有了——病態的恐懼，竟能摧毀鯊魚天賦吃魚的能力！第二



個例子：殘忍的納粹抓了兩位猶太人來作實驗。他們先割其中一位猶太人的手



腕，讓他血液噴出而死，並用臉盆接噴出的血。然後將另一位在旁目睹，渾身發



抖的猶太人眼睛矇住，用冰刀在手腕上一劃，並暗中打開水龍頭用盆子接水，模



擬剛才用臉盆接血的聲音，猶大人聽水流的聲音，以為自己血流不止，不久竟然



也昏死了，就像驚弓之鳥，實無其事卻驚慌受怕。由上述兩個實驗可以了解：心



理的恐懼和沒有信心，最能限制一個人能力的發展，甚至摧毀了一個人。所以決



不可打擊孩子的信心！那麼，要怎麼做呢？





一、在外人面前說些鼓勵、讚美孩子的話。這不僅是一種正面的誘導，也能約束



他往正直光明的大道前進。中國人較含蓄，讚美孩子千萬不要保守。啟蒙班有位



家長做得很好，經常製造情境肯定孩子，結果孩子表現愈來愈好。



二、讓孩子擁有自主權，相信他能做得更好。例如書房的設計，可和他討論，儘



量避免用命令的口吻，而採取建議、協商的方式，如此愈尊重他，他愈看重自己、



對自己也就愈有信心。



三、以建設性的指導代替情緒化的指責。舉個常見的例子來說明。菜車來了，有



位媽媽正在忙，就要孩子買兩顆包心菜回來。孩子從未買過菜，高興地答應了。



菜販見到小蘿蔔頭來買菜，就把兩顆賣不出去的菜給他，孩子什麼都不懂就拿回



家了。但是，媽媽一看到菜，氣得不得了，劈頭就罵，孩子則楞在那邊——興高



采烈地幫你買菜，沒有肯定也就算了，回來還被罵。你想，下次再要他買菜，他



會去嗎？另一位媽媽，看了看孩子買回來的菜，很冷靜地對孩子說：「媽媽謝謝



你，你做得很好。可是，這兩棵菜，一棵被蟲咬得亂七八糟，一顆較新鮮，下次



買新鮮的菜，那就更好了。」——這席話有肯定、有鼓勵，更有積極的指導。這



樣深具建設性的互動，能使孩子做事愈來愈順利，挫折愈小，他會對自己沒信心



嗎？二十世紀初，哈佛大學曾栽培兩位數學神童，但幾年後他們的成就卻截然不



同，一位成為數學大師，一位則鬱鬱以終。經過調查，原來是家長態度不同的緣故。懂得鼓勵的家長，使孩子成為數學大師；而以權威壓迫、只會指責孩子的家



長，把孩子的信心和學習興趣都摧毀了。漫罵式的指責無濟於事，而冷靜客觀地



指導、鼓勵，才有積極的意義。所以讓我們想一想，當我們看到孩子的成績單時，



有沒有先肯定、讚美他表現比較好的科目呢？還是一味地批評成績低落的科目？



或是只是指責孩子的成績不如人，而沒有耐心的關懷與冷靜的「接納」與診斷？



丙二、加重精神層面的酬勞



孩子讀幼稚園或小學時，我們經常以物質上（例如買玩具）的鼓勵來肯定他，這



是必要的。然而，隨著年齡的增長，我認為必須加上一些精神上，有別於物質上



的鼓勵。特別推薦您欣賞林文月教授的「生日禮物」，這篇文章有很好的情境，



能給我們很大的啟發。孩子有好的表現時，我覺得先要讓他明白：他的行為不但



很好，也是應該的、負責任的做法。其次，可和他商量，以看畫展、欣賞音樂會、



大自然郊遊等方式，取代物質獎賞。也可像林文月女士所說，為他訂一份他所喜



愛的雜誌。



丙三、用心傾聽孩子的心聲，引導他作思考、分析，然後協助他找出問題的癥結





有個馬戲團在表演時，一隻老虎突然衝出表演的行列，全場觀眾都很緊張。這時



機警的馴獸師，從容地搬出籠子放在老虎眼前，把籠門打開，老虎竟乖乖地走進



去了。原來老虎有個習慣——看到籠子打開就進去，所以，馴獸師利用牠的習慣，



化解了一場危機。可見，習慣的影響力是很大的。我們要觀察孩子念書的習慣，



有沒有效率？死讀書，讀死書、讀書死——不良的習慣是很要命的。曾有人划船

到朋友家，上岸把酒言歡，喝到三更半夜，拖著微醉的步伐走到岸邊，伴著月色



划船回家。划著、划著天亮了，卻驚覺自己遠在原地，為什麼呢？原來把船繫在



岸上的繩索沒有解開。所以，繩索就象徵問題的癥結，未能解開則所有努力都將



徒勞無功。所以，家長要多引導孩子思考自己的生活及學習習慣，幫孩子作善意



的診斷，把問題癥結找出來。



為孩子診斷時，所採取的方式很重要——即鼓勵他思考、敘述並耐心傾聽。身為



父母或教育工作者，我們常犯好為人師的毛病。發現孩子有問題時，就叫到跟前



談話，我們一直講，孩子卻愈聽愈難過，愈沒耐性，溝通結果沒有交集、不歡而



散。您也會難過，自己是一片好意，而孩子卻報以不良的態度，最後導致親子關



係決裂。這都是因為我們常忽略耐心地傾聽孩子的心聲，尊重接納他的陳述，並



以同理心設身處地為他著想，使孩子感到溫暖與關懷。我經常喜歡利用早自習，



找個孩子在校園散步，聽聽他的家庭生活，交友狀況，在沒有束縛的情況下，孩



子通常講得興高采烈。而老師也能了解他，進一步才能予以輔導，並協助他作泱



定。



我們要避免把個人的意見平塞給孩子，而是誘導孩子把問題說出來。鄭石岩教授



在「覺‧教導的智慧」這本書中曾介紹了一個故事：有位學生常偷同學的便當被



抓到了，訓導人員問他為什麼要偷便當，他只是一再地說：「偷來的便當好吃！」



最後訓導人員依校規處罰了學生，同時懷疑他有偷竊癖。後來校長把學生接過來



輔導，感覺這件事不單純，就暗中做家庭查訪，結果發現孩子堪憐：他來自單親





家庭，家境貧苦，跟隨著酗酒很厲害的父親住在一間違章的矮房子裡。有一天，



校長跟孩子談話後，拉著孩子坐在沙發上，摸著他的頭說：「孩子，校長知道你



一定有困難，如果你不把困雞告訴我，那要告訴誰呢？」這句話直接觸動了孩子



的心，孩子終於在啜泣中說出偷便當的緣由——爸爸經常不回家，弟弟和他根本



沒飯吃，弟弟年紀小，偷東西會失手，所以他才去偷便當。校長聽了既感動又難



過，摸摸他的頭鼓勵他，分享他的痛苦。後來安排他半工半讀，而工讀的薪資，



就是校長默默從自己口袋拿出來的。僅此，「讓孩子把心事說出來」的念頭，就



挽救了一位差點誤入歧途的小孩。所以，在我們輔導孩子時，一定要誘導他思考、



敘述，並用心傾聽，瞭解他才能有正確的診斷。諮商輔導的領域裡有句名言：在



諮商輔導的過程中，如果老師（父母）的話多於學生（孩子），那你是一位失敗



的輔導員。



最後，我們要談談，如何輔導孩子做好生涯規劃。



丁、輔導孩子做好生涯規劃



先介紹兩個成功的例子—史懷哲和我的一位學生。



史懷哲先生會立下這麼偉大的功業，完全是得力於生涯規劃。根據他的傳記，史



懷哲把人生分成兩個階段：三十歲以前和三十歲以後。三十歲前他要獻身於個人



的興越——音樂和作學問。結果二十歲他拿到哲學博士，二十五歲拿到神學博士



的學位；在歐洲也是著名的管風琴家、巴哈音樂專家。三十歲之前他不斷去滿足



自己，造就生活情趣，並培養豐富的學識。三十歲一到，立刻拋棄大學講師和傳教員優厚的收入，回到醫學院，從頭開始學醫，想要直接服務人群。七年之後取



得醫學博士學位。三十八歲就和太太到落後的非洲行醫救人。他之所以能夠活得



這麼有意義，散發出生命的光和熱，關鍵就在於懂得生涯規劃，訂定人生的目標，



並努力去完成。



再講一個例子。我家裡常喜歡有孩子來，不但可以分享他們成長的經驗，也可以



輔導他們。其中有位學生很喜歡水上活動，我就鼓勵他利用週末及假日好好發展



其興趣。高中他來看我時，已拿到救生員執照，並以此打工賺錢。高三會滑雪了，



還取得滑雪教練執照。高中畢業後，和救國團帶團到韓國去做滑雪訓練，順便旅



遊。大一已經會開船、開快艇和水上摩托車。不僅如此，還能替船公司試船。大



二時他決心轉台大造船系。如此不僅滿足了興趣，而且也造就了那麼多謀生能



力：救人、滑雪、開船、試船......將來生活會有問題嗎？他並非能力特別強，只



是瞭解自己興趣、長處所在，知道自己的人生目標在那裡，然後懂得善用時間，



做好生涯規劃，一個個階段，逐步去滿足自己、訓練自己、造就自己！



生涯規劃實在太重要了，前幾天，一些剛考完了大學聯考的學生來找我。他們之



中有的心情很惡劣，埋怨考不好。我便善意地勸他作生涯規劃。帶他到敦煌書局



窩兩天，不再為考試而讀書，一方面把心情轉移，看看各類書籍：有文學、醫學、



生物、物理學，另一方面也藉此發掘自己興趣之所在，以便做好選填志願的工作。



再要他們幾位同學，找一位傳教士來組成英語會話團，利用暑假把英文練好。定



幾個具體可行的目標把生活重心轉移，如此，去接受不能改變的，然後努力去改



變能夠改變的，也就使生活愈來愈充實，並且樂在工作中。



丁一、與孩子共同討論





和孩子做生涯規劃時，不可強迫孩子完全接受我們的意見。如此他不但難以理



解、接受，還無法瞭解生涯規劃的意義，將來也沒辦法和我們一起來完成這件事。



所以，身為父母，除了可以提供個人的經驗供孩子參考外，不妨建議孩子多閱讀



各行各業成功者的傳記，或多和師長請益，以釐定自己的人生目標。



丁二、國中三年的總目標



一、健康的身體。一個國中生應有的總目標，首先是在國中階段奠定健康的身體。



國中是身體發育的關鍵時期，如果此時身體搞壞了，以後再也彌補不來。爬山、



游水等都可鍛鍊身體，我們要鼓勵孩子好好運動，不要把適度的運動視為浪費時



間與精力。



二、有益的嗜好。例如文藝、音樂等。個人對音樂的愛好即是國中時培養出來的，



至今還能以此作為休閒的活動使身心都能獲得良好的調劑。所以，正當的嗜好，



千萬不要因為功課而放棄，例如孩子好不容易從小上啟蒙班，到國中卻停止，則



非常可惜，如此，也許祇會使問題更嚴重。此外，在從事或培養有益的嗜好的過



程中，也可以增進了解自己的專長、興趣之所在，進而幫助自己提早找出人生的



目標，做好生涯規劃。



三、升學的目標。三年的時間有效率地規劃，建立遠程、中程、短程目標，思考



怎樣運用有效率的讀書方法達到目標。譬如說今天晚上我要做好那些功課；這個



周末我要補強那些科目。最後我要強調，有健康的身體才有清楚的頭腦，才有良



好的成績。學校裡功課好的同學，都是身體好而喜愛運動的。



丁三、做時間的主人



首先要學會利用零碎的時間，不要無所事事，可以運動、閱讀，或背英文單字等。



其次要做完整時間的規劃。國中生的完整時間有三段：一、放學回家到吃飯前。



二、晚上念書。三、週末假日和寒暑假。以個人為例，從衛道中學回家，到吃飯



之前，我一定拿幾本作文簿來改，晚上利用二個小時讀書，一個小時陪孩子讀書。



週末下午，讀三小時書、或是批改作文；晚上便和家人盡情看電視，或者帶孩子



出去玩。而星期四可能晚點起床，做一小時功課，再帶孩子出外；中午在外面吃



飯；下午可運動、可看書；晚上再把心收回來，準備星期一的工作。我常建議孩



子，把星期六下午的時間用來寫作業，晚上看電視才不會被罵。星期四上午最好



看書，中午可出外看場電影或打球，晚上再好好用功，收心準備明天的功課。如



此，有休閒、又有充實感，不是很好嗎？



所以輔導孩子規劃時間，做時間的主人是很重要的。而在輔導的過程中，耐心和



愛心則能減少彼此之間的衝突，並產生好的感覺。好的感覺能減輕重量：二十公



斤的水泥我們提起來很重，但同樣重量的小孩，我們卻樂意抱他而不覺得重。相



信經由蓮社儒佛的教育，必能培養好的感覺，而樂於和對方一起成長。



總而言之，希望藉著有效率的讀書要領，良好的親子互動關係及正確的生涯規



劃，使我們的家庭，我們的孩子都是健康的，和樂的，充滿愛心的，如此一來，



我們都將能夠彼此尊重，相互關懷，而歡喜一生。

No.01       2011/04/01      16:34:44               暱稱：小鳳老師               加入日：2010/11/15


兒子讀國二時，有一天下午突然慎重地告訴我:我覺得成績保持65~60之間就好，等上高中再拼。結果高中沒上，流浪至屏東。第二年重考吊車尾，我千叮嚀萬叮嚀，國中基礎不好，可別混到留級。果真高二下留級，後來，運用我的人事轉到體育中學。大學時補一年後就不理他，第二年自己就考上分數最低的花蓮某大學。



小五歲的女兒呢，自小不理她，只管她的演說朗讀競賽，自國小五年級就代表台東參加全國語文大賽。學業成績呱呱叫，最好玩的就是，從未補習。尤其是英文，考大學學時竟是高標。一樣的母親，一樣的愛心，卻不同的過程與後果。現在呢!反而兒子叫好命，女兒賺的錢比兒子多一些而已。





思考再三，只能說父母只要將孩子們的品性顧好，其餘的，盡力就是啦...